de polaroid

In het nu volgende stuk worden de ontwikkelingen binnen het onderwijs van de academie in chronologische volgorde behandeld. Op basis van  beleidsdocumenten, eigen ervaringen en een aantal gesprekken onder andere met de betrokken onderwijskundigen is dit beeld tot stand gekomen.

In 2000 startte een onderwijsvernieuwing genaamd “Octopus”. Bij deze onderwijsvernieuwing is de overstap gemaakt van thematisch onderwijs naar competentiegericht onderwijs, de onderwijsvisie “ondernemend leren” lag ten grondslag aan deze verandering. De gekozen vorm is projectonderwijs op basis van de leerlijnen van de Bie en Kleijn. De kern van het model van de Bie en Kleijn is “onderwijs als opdracht”, authentieke opdrachten die studenten uitdagen om te leren. In deze aanpak worden een aantal leerlijnen onderscheiden.

Deze onderwijsaanpak is met verschillende aanpassingen tot en met collegejaar 2009 - 2010 uitgevoerd.

In 2008 - 2009 is ook gestart met een nieuwe invulling van docentrollen in de propedeuse. Studenten werden begeleid op het proces en inhoud door respectievelijk een teamcoach en een inhoudelijk expert. Deze aanpak is na het eerste jaar onderzocht en bood zeker aanknopingspunten voor continuering,  door bezuinigingen is deze pilot na het tweede jaar geëindigd.

Ool in 2008 is een regiegroep binnen de academie gestart met de volgende stap, de overgang naar competentiegericht, praktijkgestuurd en vraaggestuurd onderwijs. De aanleiding was een toenemende vraag vanuit het werkveld en van studenten om opdrachten in het werkveld te kunnen uitvoeren. Het reguliere onderwijs bood weinig speelruimte om studenten buiten de schoolse context te leren terwijl de praktijk als een krachtige leerschool wordt gezien bij het verwerven van competenties.

Met deze nieuwe manier van werken werd ook ingespeeld op een groep studenten binnen het hoger onderwijs die steeds heterogener wordt. De studenten willen tweerichtingsverkeer, bewijsvoering, eerlijke informatie en samenhang in communicatiekanalen. Authenticiteit is het sleutelwoord. Ook werd voorzien dat een groeiende groep studenten zou gaan instromen met elders verworven competenties die een maatwerktraject willen volgen. De student staat centraal en wordt gefaciliteerd in zijn/haar leren door het aanreiken van de juiste leerervaringen.

De vorm die het meest geschikt werd geacht om invulling te geven aan het bovenstaande concept is het 4C/ID model van Jeroen van Merriënboer. In het collegejaar 2010 – 2011 is het onderwijs voor het eerst in de nieuwe vorm uitgevoerd.

In datzelfde collegejaar moesten stevige bezuinigingsmaatregelen worden doorgevoerd. Er vond een forse reductie plaats in het aantal uren dat beschikbaar was voor onderwijsuitvoering én tevens een herverdeling van uren over de vier jaren van de opleiding. Een deel van de uren die beschikbaar waren voor de propedeuse werden toegewezen aan het onderwijs in de postpropedeuse. Het resulteerde in een sterk uitgeklede vorm van de uitvoering van het four components instructional designmodel.

Vanaf collegejaar 2011 – 2012 wordt het onderwijs uitgevoerd volgens dit format. Met relatief beperkte middelen wordt het volledige competentieprofiel van de leisuremanager in de propedeuse aangeboden. 
Het onderwijs wordt verzorgd door het aanbieden van hoorcolleges, werkcolleges en voornamelijk klassikale bijeenkomsten (groepsgrootte 20 studenten). De eerdere aanpak,  bijeenkomsten met kleine projectteams, ging ten koste van de contacttijd.

Het huidige onderwijs is dus een hybride vorm van projectonderwijs met elementen van de Bie en de Kleijn, 4C/ID en de meer klassieke aanpak met hoorcolleges voor kennisoverdracht. Met natschool wordt invulling gegeven aan onze digitale leeromgeving. De hoorcolleges worden zoveel mogelijk opgenomen en ter beschikking gesteld aan studenten als weblectures. Social media worden in beperkte mate toegepast afhankelijk van de docent die er mee aan de slag kan en wil gaan. 

Als je deze aanpak naast de learning pyramid houdt dan lijken er mogelijkheden om het leerproces van onze studenten beter te faciliteren, ondere andere door social media in te zetten.

Onze Cabo de Sao Vicente

In het 8-step changemodel van Kotter is stap drie het ontwikkelen van een juiste visie. Wat is het toekomstbeeld dat mensen inspireert om in beweging te komen. De visie van het proteam moet passen binnen de NHTV visie en een aansprekend vergezicht bieden voor het team, de studenten en alle partners zoals de collegae in de postpropedeuse en andere belanghebbenden.

In de bijgaand clip behandelt Paul Brown kort de noodzaak van verandering, een formule om te beoordelen of verandering succesvol kan zijn en het 8-step changemodel van Kotter.

Boonstra bepleit onder andere het vertellen van verhalen en het gebruik van metaforen om richting te geven en houvast te bieden in een veranderingsproces.

Voor deze stap kan ik aansluiten bij het initiatief van het college van bestuur dat de strategie voor de periode 2013 - 2017 heeft gevat in een verhaal 'Knowledge@work". De metafoor die gebruikt wordt is die van de ontdekkingsreis, in de 15de eeuw was Cabo de Sao Vicente het nautische centrum van de wereld en de uitvalsbasis voor vele ontdekkingsreizen.


Als je deze metafoor doortrekt dan is het eerste jaar voor onze studenten de uitvalsbasis voor hun verdere ontdekkingsreis op weg naar wie ze willen zijn. Een jaar dat een solide fundament legt voor een verdere loopbaan binnen en buiten de Academy for Leisure.


In het strategieverhaal wordt gesteld dat wij de sterke punten van ons onderwijs (interactie student/leermeester, activerend leren) samen met onze ambitie (gebruik van de nieuwste technieken) vastleggen in een algemeen geldende en tot de verbeelding sprekende onderwijsaanpak.

Met de polaroid in de hand, deze ambitie en inzichten uit verschillende bronnen wil ik een beeld schetsen van een mogelijke toekomst als uitgangspunt voor een goed gesprek over de formule

                                                               D = van ontevredenheid met huidige situatie
                                                               V = visie, beeld van de toekomst
                                                               F = eerste mogelijke acties
                                                              W = weerstand tegen verandering

De uitkomst van het goede gesprek is de basis voor de vervolgstappen.

Lees Wijzer

Met deze leeswijzer wil ik de lezer van dit blog houvast bieden. Ik heb voor deze vorm, een blog, gekozen omdat het 'past' in deze tijd van digitalisering en aansluit op connectivisme  zoals dat beschreven is door George Siemens en Stephen Downes.

Het 'past' omdat de virtuele wereld zich in toenemende mate aandient in het onderwijs, al is het alleen maar omdat onze studenten digital natives zijn én om collegae en studenten uit te nodigen connected te raken met dit onderwerp, de ontwikkeling van onze academie en ons onderwijs. Met dit blog wil ik ook een symbolische stap zetten en stoppen met email inclusief alle attachments. Relevante artikelen en dergelijke zijn via dropbox gekoppeld aan deze blog.

In de verschillende blogposts wil ik het onderwerp innovatie vanuit verschillende invalshoeken benaderen om handvatten te bieden om met elkaar de dialoog aan te gaan, online en real life. Deze dialoog biedt input voor de herontwikkeling van het onderwijs in de propedeusefase en wellicht inspiratie voor de postpropedeuse.

Het is nadrukkelijk niet de bedoeling om al onze huidige inspanningen te bagatelliseren of af te doen met "zo 2009", ik wil graag vergezichten bieden op basis van actualiteit die uitdagen tot reflectie op de huidige situatie en aanzetten tot het opzoeken van de randjes zoals Peter Diamandis die benoemt.

Dit alles moet leiden tot een visie en aanpak die voor het collegejaar 2015 - 2016 geïmplementeerd kan worden passend binnen de kader zoals deze geformuleerd zijn in "your signature"

Een belangrijke voorwaarde om nieuwe stappen te kunnen zetten is om vrij van oordelen, meningen en aannames in dit proces te stappen en de vele mogelijkheden die er zijn te verkennen en herkennen en misschien omarmen. In bijgaand artikel over Pixar wordt een beeld gegeven hoe Pixar een klimaat van collectieve creativiteit creeërt. In het geel gemarkeerd "the idea in practice" wordt kort uiteengezet hoe het bedrijf dit aanpakt. Het artikel is wat mij betreft ook een voorbeeld van hoe kennis en een visie daarop met elkaar gedeeld kan worden (met de functionaliteit "notitie toevoegen in adobe reader" deelt een collega haar visie op dit artikel en stelt mij in staat om dit tot mij te nemen).

Het  8-step changemanagement van Kotter

Ik wil het 8 stappenplan zoals Kotter dat beschrijft als een rode draad door deze blog verweven.
Het model zal in de blogpost .....nader toegelicht worden.

In de verschillende blogposts zijn links opgenomen naar artikelen,  korte Youtube clips of Tedx talks om onderwerpen toe te lichten of actualiteit in te voegen om zo ook op een andere manier kennis of inzicht aan te bieden en aan te sluiten bij de verschillende leerstijlen van de lezers.

(Y)our Signature

De aanleiding om deze blog te starten is meervoudig. Het collegejaar 2013 - 2014 hebben wij met elkaar bij de Academy for Leisure geopend met een polaroidfotosessie van alle collegae gekoppeld aan het oplaten van ballonnen met ieders individuele droom voor onze academy.

Deze aftrap is gekoppeld aan de nieuwe strategische periode voor de NHTV, NHTV 2013 - 2017 en is vertaald naar de verschillende keuzes die wij als academie maken. Een eerste concretisering van de strategievertaling is een boekje "Our Signature" waarin alle medewerkers van Afl worden uitgenodigd om hun stempel te drukken op het functioneren van de academie.

Een aantal zinsneden uit de inleiding "Hoe we een unieke handtekening achter laten door te zijn wie we zijn en door te doen wat we doen" en "Daarom bieden we letterlijk ruimte (je kunt als medewerker het boekje personaliseren) om je de strategie eigen te maken en te vertalen naar datgene dat jij kan bijdragen"

De uitnodiging in het laatste deel van de tweede zin pak ik met deze blog op!

Op sommige momenten komen verschillende zaken samen, deze uitnodiging, de actualiteit en een al langer 'schurend' gevoel over ons onderwijs in de propedeuse.

Recent heb ik twee artikelen gelezen, één artikel van Robbert Dijkgraaf, dean van Institute for Advanced Sciences in Princeton en een artikel van Peter Diamandis, futuroloog en volgens het MIT in Cambridge (VS) één van de vijftien meeste invloedrijke personen ter wereld.

Diamandis is aanhanger van Ray Kurzweils Singularity Theory, deze theorie beschrijft kort gezegd hoe technologische vooruitgang een exponentiële curve is en hij daagt in dit geval een publiek van ondernemers uit om de innovatie te integreren in hun eigen bedrijf voordat die nieuwe technologieën het knikpunt in de ontwikkelingscurve hebben bereikt. Hij daagt uit om "te experimenteren aan de randjes"

De titel van de column van Robbert Dijkgraaf is "Onderwijs versus vernieuwing". Hij stelt in zijn column dat het onderwijs immuum lijkt voor verandering en dat het rendement van het huidige onderwijs wellicht even groot is als het percentage materie in het heelal dat de mens kent, slechts vijf procent...Mogelijk is technologie de redder en is internet met alle verschillende verschijningsvormen de opmaat naar daadwerkelijke vernieuwing die recht doet aan hetgeen onze studenten vragen.

Online toepassingen in combinatie met de door studenten zo gewaardeerde kleinschaligheid biedt ons de mogelijkheid om met studenten en het werkveld tot oplossingen te komen voor allerlei problemen, ook de problemen in het onderwijs.

In deze blog wil ik, ondersteund door de verschillende theorieën uit de kennisdialogen van de MLI, met eigen inzichten, aangevuld met input van collegae en actualiteit een verkenning schrijven over de mogelijkheden in de propedeuse om zo een unieke handtekening achter te laten "door te zijn wie we zijn en te doen wat we doen"

De verkenning is input voor de werkgroep onderwijsontwikkeling waaraan ik zal deelnemen vanaf januari 2014. Tevens wil ik de blog gebruiken om met het proteam het gesprek aan te gaan over de toekomst van het onderwijs in de propedeuse van Afl.

Ik wil iedereen van harte uit nodigen om te reageren, inzichten te delen of het oneens te zijn.....